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【名師風采】第3期：行走在職教路上——青島西海岸新區(qū)高級職業(yè)技術學校王守濤老師事跡
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徐玉梅于 2020/05/06 08:40:47 發(fā)布
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來源：青島西海岸新區(qū)高級職業(yè)技術學校
作者：青島西海岸新區(qū)高級職業(yè)技術學校
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【名師風采】第3期：行走在職教路上——青島西海岸新區(qū)高級職業(yè)技術學校王守濤老師事跡
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王守濤，自1994年工作以來，不斷努力，自我完善，逐步成為一名業(yè)務熟練的中職數(shù)學教師。曾先后獲黃島區(qū)首批拔尖人才、黃島區(qū)優(yōu)秀教師、黃島區(qū)教學能手、黃島區(qū)青年優(yōu)秀人才、黃島區(qū)德育工作先進個人等榮譽稱號。他愛生敬業(yè)，勤勤懇懇，樂于奉獻，服從安排，從不計較個人得失，滿腔熱情地奮斗在教育教學的第一線。本著“以人為本”的教育理念，管理學生、教育學生，讓學生團結(jié)、好學、上進，讓學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成良好的班風。他積極考取了心理咨詢師三級證書，根據(jù)學生的年齡特征和思想實際，有效地進行思想道德教育，積極引導學生健康成長。多年來，他總結(jié)出了后進生轉(zhuǎn)化“曲線育人”七法，在學校班主任會上做了經(jīng)驗交流，并將其撰寫成論文《“曲線”育人——學生思想轉(zhuǎn)化的“心靈魔術”》在《現(xiàn)代中小學教育》上發(fā)表。他轉(zhuǎn)化的多名學生在踏上工作崗位后成為企業(yè)骨干力量，所管理班級先后多次被評為青島市級、黃島區(qū)級先進班集體。他本人先后被膠南市教育體育局兩次評選為德育先進個人、膠南市優(yōu)秀班主任。
多年來，他一直致力于立德樹人方面的研究，尤其在中職學生職業(yè)素養(yǎng)提升方面投入較大的心血與精力。他先后主持編寫了《職業(yè)素養(yǎng)校企文化雙元訓練》和《企業(yè)文化案例教程》等校本教材。主持開發(fā)的精品課程《職業(yè)素養(yǎng)校企雙元訓練》獲評青島市精品課程，并獲邀在青島市德育教研會上做精品課程建設經(jīng)驗交流發(fā)言。他推送的成果《職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提升的12345工程》獲得中國教育學會優(yōu)秀科研成果一等獎。主筆的國家示范校建設典型案例《“四部曲”奏響校企文化融合的“交響樂”》成果被教育部評選為第二批國家示范校建設典型案例，并在中國教育報發(fā)表，引發(fā)了好評。主要參與的教學成果《校企文化融合的德育工作體系》獲得青島市教學成果二等獎，并在教育部核心期刊《中國職業(yè)技術教育》上發(fā)表。他多次指導學生參加全國文明風采大賽獲二、三等獎。
“要給學生一碗水，自己得有長流水”，這是新的教育理念對教師提出的要求。為了更好地承擔起數(shù)學教學工作，必須加強進修，努力學習，完善自我。他先后參加了北京《職業(yè)院?？蒲心芰μ嵘嘤柊唷放嘤枌W習、浙江大學、南京師范大學骨干教師培訓學習等各期繼續(xù)教育培訓學習。不論參加哪種形式的學習，他都能按時參會，認真聽講，細心做筆記，領會總結(jié)，并寫出有一定深度的心得體會進行交流，并進一步用來指導教育教學。課余時間他經(jīng)常閱讀各種形式的教學教輔資料和教育教學雜志，增強自己的業(yè)務能力。
26年的教育教學中，他勤勤懇懇，一絲不茍。在長期的中職數(shù)學教學中，他結(jié)合中職學生的知識結(jié)構水平和學習習慣特點，嘗試探索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學，對中職數(shù)學課堂教學模式進行了大膽創(chuàng)新，總結(jié)出了“翻轉(zhuǎn)課堂教學四步法”，形成了課堂活動環(huán)節(jié)“檢測—協(xié)作--—展示—總結(jié)”的高效模式，有效提升了教學質(zhì)量。他主張“學生在課堂教學中協(xié)作研討，啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生主觀能動性，分組展示學習成果提升表達能力，增強學習自信心和學習積極性”等舉措。在教學中他還注重培養(yǎng)學生善于總結(jié)、反思，善于概括歸納的良好學習習慣。在學習評價方式上他采取了多樣化的評價方式，自主評價、小組評價及教師評價相結(jié)合,分層評價和分模塊評價相結(jié)合，卷面評價與實踐應用性評價相結(jié)合，做到全面科學地評價學生。近年來在膠南市教研室組織的中小學教師技能大練兵課堂教學比賽中獲一等獎；在黃島區(qū)職教研室組織的中等職業(yè)學校優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，并出示了區(qū)數(shù)學公開課；《不等式的基本性質(zhì)》被評為青島市市級優(yōu)課。
多年來，他本著以教研促教學、以教研促教改的思想，經(jīng)常性開展聽課、說課、集體備課、專題研討、外出觀摩、個案研究等教研活動，在教研上突出“新”字，以學生為主體，教師為主導，鼓勵大膽創(chuàng)新，讓學生愿學、愛學、會學。為了提高自己的理論水平，他積極參與學校教育教學研究，主持課題、撰寫論文。組織學校教育教學骨干力量先后承擔5項國家、省、市級研究課題，并成功結(jié)題。近年來在《中國職業(yè)技術教育》、《職業(yè)》、《教育家》、《文化研究》、《教育藝術》、《中國教育報》等期刊上發(fā)表論文10余篇。主持的課題研究成果曾獲中國教育學會優(yōu)秀成果一等獎；在青島市教科院組織的青島市“十二五”課題主持培訓會上做“中職生就業(yè)取向調(diào)查及職業(yè)生涯指導策略研究”的典型發(fā)言。
在做好本職工作的同時，他認真組織學科活動，積極承擔培訓青年教師的工作。他積極參與對青年教師的“傳幫帶”工作，業(yè)務上幫助，發(fā)現(xiàn)缺點誠懇指出，把自己多年積累的資料給他們，經(jīng)驗傳授他們，盡心盡力地幫助他們成長起來，所指導的青年教師多次在各級比賽中獲獎，贏得了青年教師的尊敬。
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